La persecución del movimiento estudiantil y la situación del profesorado interino sirven como ejemplos para comprender la evolución de este curso, un año académico de recortes en la educación (…)
¿Es necesaria la cercanía y el contacto con animales para la educación? ¿En qué circunstancias puede adoptarse un animal doméstico? ¿Cómo son tratados los animales? ¿Qué valores aporta el convivir con animales? ¿Pueden las escuelas aportar esta convivencia? ¿Qué función realizan las granjas escuelas? Estas son algunas preguntas de un tema más extenso que implica tanto a la escuela como a las familias.
Nuestra sección informativa hoy solo se detiene en la propuesta de resolución de APAS y consejos escolares publicada en la revista Participación (númreo 66, noviembre/diciembre de 2010) de la FAPA.
Para el monográfico de esta semana, contamos en el estudio con Eva Gutiérrez, miembro de la Asociación Baas Galgo, una entidad dedicada a la defensa animal y a la erradicación del abandono canino, particularmente el de los galgos. Eva nos introducirá en la situación en general de los animales en nuestro país, la utopía de la Declaración Universal de los Derechos de los Animales (UNESCO), el maltrato hacia los animales, la importancia de estos en la educación de niños y niñas, etc. Como experiencia de adopción, contactamos con Andrea González, madre que hay incorporado en la educación de sus hijos la convivencia con varios galgos, no sin antes haberse planteado dudas y salvado miedos o prejuicios. Sin embargo, en el ámbito de la escuela, pese al gran desarrollo de los huertos escolares, la presencia de animales es casi nula. Para conocer esta perspectiva, contamos con Charo Hernández, maestra y educadora de la granja escuela "El acebo" de Villanueva de Perales. El tema animal en este caso es parte de un planteamiento educativo más amplio donde la vivencia y la experimentación conducen al conocimiento.