Cuando se entrecruzan factores como juventud, estudios y autonomía personal, pueden ser el origen de múltiples procesos psicológicos en los que el autoconocimiento derivado de las interacciones, logros, fracasos y ausencias condicionará el grado de autoestima. Esta etapa tan vital para el desarrollo, o regresión personal, se caracteriza por el cambio en un devenir que parece que no da tregua y en donde, a veces, la demanda del medio puede ser tan exigente que algun@s jóven@s, por un déficit de recursos personales, desarrollen una respuesta de estrés tan intensa en ocasiones que tenga como consecuencia una aguda depresión. En el sistema educativo que estamos inmersos tiene poca relevancia la evolución personal en función de las diferencias individuales: inteligencia, valores, capacidades, compromiso social, solidaridad, respeto a los derechos humanos y de los animales. Socializar en valores universales, estimulando las capacidades personales, es más una cuestión retórica que una realidad educativa. El criterio que se impone por la autoridad académica para superar las pruebas de idoneidad, es la excelencia en el cumplimiento de los objetivos establecidos en el currículo, para lo cuál se necesita unas determinadas capacidades intelectuales, hábitos, habilidades y estimulación temprana ¿Cuántas personas se malogran en su desarrollo personal e intelectual por un deficitario o carente apoyo familiar, social o educativo? Es cierto que el sistema educativo actual es similar al que está vigente en el mercado laboral: la producción, la consecución de objetivos cuantificados; que tendrán como consecuencia, si se logran, el refuerzo positivo de la calificación exitosa o la remuneración económica. Con esta dinámica logramos productores, término que evoca en este autor la época franquista, cuando en Albacete el sindicato vertical había establecido que dos salas cinematográficas se denominaran Productor A y Productor B. Sin digresiones personales, deseo hace constar que con la dinámica de la producción tenemos, en el mejor de los casos, rendimiento, logro, excelencia, éxito, premios, reconocimiento; sin embargo, ¿se educa para ser feliz, comprometido con la justicia social y críticos activos contra la violación de los derechos humanos y la degradación del medio ambiente? ¿Qué consecuencias tiene para la persona que no puede responder a los parámetros académicos de rendimiento establecidos? ¿Se le considera socialmente? ¿La Administración educativa facilita su desarrollo personal, social y laboral? Se puede ser joven, estudiar y ser independiente; no obstante, siendo importantes estos parámetros, pueden ser irrelevantes socialmente, aún con el esfuerzo por la consecución de lo establecido, si no se consigue el éxito deseado. Como en las Olimpiadas, no se valora un cuarto puesto, es necesario lograr una medalla, y para lograr uno de estos metales es necesario competir y ganar, y no todo@s somos guap@s, atléticos, brillantes y equilibrados; sin embargo, cualquier ser humano es persona y, por tanto, digno de consideración y aprecio. Enrique Tébar

En el espacio de La Luna Sale a Tiempo, Otras Luces, nuestros profesores de Filosofía, Sergio Navarro y Oscar Fernández, entrevistan a un grupo de jóven@s universitari@s que nos comparten sus experiencias académicas y vitales a través de una serie de testimonios que estimulan en nosotros una disposición al análisis, la reflexión personal y la comunicación. La filosofía está presente en toda la entrevista, mediante un auténtico salto a la vida que no dejará indiferentes a nuestr@s escuchas. L@s invitad@s a esta singular experiencia radiofónica son l@s jóven@s: Laura Valencia, Sheila Tellado, Marta Ros, Anna Grau y Carlos Martínez. E.T.